La discapacidad y su impacto en la educación: nuevos datos revelan desigualdades
La Base de datos mundial sobre desigualdad en educación (WIDE) se está expandiendo para incluir una nueva dimensión en 2023: la discapacidad. WIDE, que recopila datos de encuestas de hogares y evaluaciones del aprendizaje de más de 170 países, fue creada en 2010 para destacar las desigualdades educativas entre países y dentro de ellos. Hasta ahora, la base de datos ha abordado la desigualdad por género, ubicación, región, riqueza, etnia y religión. Sin embargo, ahora también se centrará en la educación de los padres y la discapacidad.
Ampliando la cobertura
La inclusión de la discapacidad en WIDE se basa en las Encuestas de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS) de UNICEF, que han utilizado un conjunto breve de preguntas del Grupo de Washington sobre dificultades funcionales desde 2017. Hasta el momento, se han cubierto 46 países en el trabajo de campo, evaluando a un niño de entre 5 y 17 años por hogar como máximo. La cobertura varía ampliamente entre países, desde el 25% en Gambia hasta el 78% en Cuba, aunque en la mayoría de los países supera el 50%.
Países donde MICS6 ha evaluado la discapacidad
El impacto en la educación
Los datos recopilados revelan que los niños con al menos una dificultad funcional tienen menos probabilidades de completar la escuela primaria en comparación con el niño promedio. En general, la brecha es de 3 puntos porcentuales, pero en países como Kiribati y Guinea-Bissau, la brecha se amplía a 6 y 9 puntos porcentuales, respectivamente. Sin embargo, cuando se considera una definición más estricta de discapacidad que incluye dificultades sensoriales, físicas o intelectuales, la brecha aumenta a 7 puntos porcentuales en promedio. En países como Zimbabwe e Irak, la brecha alcanza los 10 y 14 puntos porcentuales, respectivamente.
Diferencia en la tasa de finalización de la primaria entre la población promedio y los niños con dificultades funcionales, países de ingresos bajos y medianos bajos, 2017-19
Intersección de desigualdades
Las desigualdades educativas se ven agravadas cuando se cruzan con otras características. Por ejemplo, en la República Democrática del Congo, la brecha de género en la finalización de la escuela secundaria superior es evidente. En la población promedio, 69 mujeres jóvenes completan la escuela secundaria superior por cada 100 hombres jóvenes. Sin embargo, entre las personas con discapacidad, esta cifra disminuye a 61 mujeres jóvenes por cada 100 hombres jóvenes.
La inclusión de la discapacidad en la Base de datos mundial sobre desigualdad en educación es un paso importante para comprender y abordar las desigualdades educativas que enfrentan las personas con discapacidad en todo el mundo. Estos nuevos datos proporcionan una visión más completa de la situación y pueden ayudar a informar políticas y programas que promuevan una educación inclusiva y equitativa para todos.
La alfabetización de adultos con discapacidad en África sigue siendo un desafío
En muchos países de África, los adultos con discapacidad enfrentan dificultades para acceder a la educación. Según datos recientes, en Gambia y Ghana, solo alrededor del 70% de los adultos con alguna dificultad funcional están alfabetizados, en comparación con los adultos sin ninguna dificultad funcional.
Índice de paridad en la tasa de alfabetización de adultos, adultos con discapacidad y población promedio (2017-19)
La medición del impacto de tener una discapacidad en las oportunidades educativas presenta desafíos significativos. Una de las complicaciones es que la forma en que se mide la discapacidad varía según la edad de los individuos. Por ejemplo, los niños de 5 a 18 años son evaluados por su cuidador principal, mientras que los adultos informan por sí mismos. Además, se consideran diferentes tipos de dificultades funcionales para niños y adultos, lo que dificulta la interpretación de los datos.
Un ejemplo de esta dificultad se encuentra en Sierra Leona, donde la prevalencia de la discapacidad disminuye drásticamente del 16,6% entre los jóvenes de 17 años al 0,3% entre los de 18 años, según los datos. Esto demuestra que no se pueden interpretar los resultados educativos promedio para aquellos con y sin dificultades funcionales si la forma de medir la discapacidad varía según la edad.
Prevalencia de discapacidad, por edad, Irak, Sierra Leona y Túnez (2017-18)
La necesidad de contar con mejores datos para monitorear el progreso, identificar las brechas y desarrollar políticas adecuadas será discutida en la próxima Conferencia sobre datos y estadísticas educativas, organizada por el Instituto de Estadística de la UNESCO en febrero en París.
Un nuevo descubrimiento en el campo de la inteligencia artificial sorprende a los expertos
Un avance revolucionario en la tecnología de IA
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El poder de la IA en constante evolución
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