Más de 1.000 estudiantes universitarios del Reino Unido han sido encuestados por el Instituto de Política de Educación Superior (HEPI) y el 53% admitió que también utilizaba populares herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT o sus innumerables imitadores para crear contenido, generar ideas o ambas cosas.
El guardián Frases la siguiente parte perfectamente, así que las voy a citar: «Solo el 5% admitió haber copiado y pegado texto sin editar generado por IA en sus evaluaciones».
Bien, entonces las matemáticas no son el punto más fuerte para que nadie llegue a una conclusión escalofriante, pero eso es como mínimo 50 estudiantes y casi definitivamente menos de 100. Es cierto, este es el tamaño de la muestra de un estudio, pero también es grande. .
Esta tampoco es la primera vez que se realizan estudios como este y han provocado replanteamientos sobre cómo asegurar integridad académica en la era de la IA. Pero si la IA puede pisotear todos los títulos y cursos universitarios, ¿no significa eso que ya no son aptos para su propósito? ¿No deberían adaptarse los educadores?
Adaptarse a la IA en la educación
Bueno, es posible que lo estén haciendo. estoy leyendo un Artículo cableado (muro de pago) de hace poco más de un año en el momento de escribir este artículo, y la comprensión del papel de la IA en el plagio es un poco deprimente: mucha ambigüedad sobre ‘hmm, si una computadora generó el contenido, es un plagio’, y no realmente entendiendo que la ‘IA’, tal como la conocemos en este contexto, es solo una computadora que ha sido alimentada a la fuerza con un corpus producido por humanos (y a menudo infringe los derechos de autor), no un ser sensible literal.
Pero los educadores citados en el artículo de The Guardian parecen bastante entusiasmados; intente lo siguiente:
“He implementado una política de tener conversaciones maduras con los estudiantes sobre la IA generativa. Comparten conmigo cómo lo utilizan”. [Dr Andres Guadamuz, Intellectual Property Law Reader, University of Sussex] dicho.
Los educadores del Reino Unido también se están beneficiando de la existencia de la IA. The Guardian escribe que 58 escuelas secundarias han sido incluidas en un proyecto de investigación de la Education Endowment Foundation (EEF) en el que los profesores generarán planes de lecciones mediante IA.
El informe no dice nada sobre cómo lo están abordando los profesores, pero creo que es probable que así sea, dado que los miembros y representantes de los dos principales sindicatos de educación superior del Reino Unido, el University and College Union (UCU) y UNITE, han sido Enzarzados en batalla con las universidades. sobre salarios y condiciones laborales desde que era estudiante, y parece que está a punto de empezar de nuevo. Cualquier cosa para aligerar la carga.
Todo esto suena mucho más compasivo que promocionar a la IA como el Anticristo y amenazar a los estudiantes con una mancha en su expediente académico sin ningún intento de, digamos, educar a los estudiantes sobre lo que es o hace la IA.
Ese, al menos, parece ser el tono general de ese viejo artículo de Wired, a pesar de la anécdota de un estudiante de la vida real que habla de lo pobre que es ChatGPT a la hora de producir material académico atractivo, y mucho menos informado, por lo que no lo usarían. eso de todos modos.
Pausa de anécdota personal
Podrían sacarme del círculo mágico aquí, pero oficialmente, en Future PLC, la empresa matriz de TechRadar Pro, soy un escritor junior graduado. El hecho de haber ido a la universidad, en una época anterior a la inteligencia artificial, es básicamente la razón por la que puedo registrar opiniones de fuerza industrial que no marcan ninguna diferencia perceptible en la forma en que son las cosas.
También soy un oponente bastante sólido de la «inteligencia artificial» generativa. En general, es una forma de blanquear la infracción de derechos de autor, diluir el trabajo de los individuos e inventar cosas sobre la marcha para crear una especie de sabrosa prosa de queso suizo. Los malos actores (incluido, ejem, el estudio HEPI) llaman a esto último «alucinación», pero creo que voy a llamarlo «mentira».
En lo que respecta a la generación de contenidos escritos, Future PLC investiga el uso de la IA y disciplinas al descubrir plagio. Sin embargo, ahora me encuentro en una extraña situación de… ¿no me importa el uso de la IA? Al menos en el ámbito de la educación.
No me importa si los estudiantes usan IA para obtener un título
Título tentador, pero no es porque haya recibido un pago de dinero oscuro en los últimos treinta segundos para hacerme hablar ahora de cómo la IA es el futuro o lo que sea, es porque el bien neto de la IA ha demostrado que el sistema educativo y el Se rompe la forma en la que se percibe el mundo laboral.
Publicamos una historia esta semana sobre cómo la mayoría de los jóvenes que tienen ahora están luchando por conseguir experiencia laboral. Personalmente me he enfrentado a esto. Incluso conseguir este puesto de ‘graduado’ se debió, creo, más a mi experiencia laboral relevante, por la cual me rebajé por completo, que al papel que recibí de mi universidad por mis decenas de miles de libras y mi trabajo incesante.
Leerlo me indignó y me recordó las siguientes máximas, tal como las decreta la civilización.
Todo esto para decir que el título universitario se ha vuelto tan inútil y, sin embargo, un requisito previo de la vida laboral moderna, que no sólo no me importan los usos más atroces de la IA en la educación superior, sino que, de hecho, me entristece un poco que el número de estudiantes que participan en ese tipo de uso no son mayores.
El uso de la IA por parte de los estudiantes en las evaluaciones acusa a los cursos universitarios de ser aburridos y demasiado caros para lo que son, más de lo que acusa a los estudiantes de ser criminales académicos empedernidos.
Algunos estudiantes no obtienen buenos resultados, aprenden de manera diferente o simplemente están aquí porque, por supuesto, necesitan un título para conseguir un trabajo. Ese era un escenario de «un agujero redondo en un agujero cuadrado», incluso cuando la educación superior era más accesible, pero ahora las instituciones están poniendo a los estudiantes en la misma situación y al mismo tiempo les imponen más restricciones financieras.
Teniendo esto en cuenta, sugeriría:
a) simplemente darle al estudiante el papel por amor de Dios para que pueda seguir con su vida.
b) comenzar a eliminar gradualmente «necesitas un título para trabajar» como un principio culturalmente arraigado si quieres que la gente trabaje independientemente de lo que hagas
c) Revisar el proceso de evaluación para que atienda múltiples estilos de aprendizaje y se atreva a ser realmente interesante, lo que también frustraría «el auge de la inteligencia artificial», o lo que sea.
Mis experiencias sobre lo claramente despreocupados que están tanto los empleadores como los educadores por el contenido y la estructura de la carrera me llevan a creer que, si hubiera podido usar la IA en la universidad, mi vida no habría cambiado de ninguna manera significativa, aparte de disminuir enormemente la Se me ha exprimido una gran cantidad de líquido cefalorraquídeo para llegar hasta aquí.
La IA, como todo lo que se ha convertido en el espíritu de la época a instancias de un actor nebuloso y motivado financieramente, es una pesadilla y un pozo negro. Sin embargo, el sistema educativo también es un pozo negro de pesadilla, y la IA ha ayudado a revelarlo.
En este escenario particular, la IA educativa no necesita regulación, simplemente hace lo que se supone que debe hacer: regurgitar y engañarte. Si eso es suficiente para calificar lo que hacen los estudiantes universitarios de todos modos (he estado allí, lo estuve y lo estoy), y por lo tanto cortocircuita la educación superior tal como la conocemos, entonces la IA, por una vez, no es el problema, y los niños podrían en realidad estar bien.
Existen soluciones viables
Para ser constructivo al ofrecer soluciones más realistas que «décadas inversas de comercialización de la educación superior a través de legislación con más legislación», tengo algunas ideas.
Empiece por eliminar la rutina de cómo se realizan las evaluaciones en favor de una variedad más amplia de proyectos y centrarse en el contenido del curso y los métodos de ejecución para que los estudiantes realmente quieran interactuar con el material de evaluación. Admito, sin embargo, que esto todavía requeriría que ministros, secretarios y personal universitario insistieran diligentemente en pegarse un tiro en el pie para admitir que están equivocados.
Esto suena combativo, pero debo ser justo. Una figura destacada de la educación superior que presenta un argumento sólido en este sentido es el profesor Dilshad Sheikh, vicerrector adjunto y decano de la Facultad de Negocios de la Universidad Arden.
Ella dice que Arden, una institución de educación superior mixta y en línea, está dando pasos desde el castigo hacia la educación en lo que respecta al uso de la IA.
“La Universidad Arden sostiene que en lugar de castigar a los estudiantes por usar dicha tecnología en todas las circunstancias o tratar de capacitar a los profesores para que noten los signos del contenido generado por IA, deberían enseñarles a los estudiantes cómo usarla para ayudar a mejorar su trabajo y sus procesos. Por lo tanto, la universidad está explorando la mejor manera de integrar la IA en las estrategias de aprendizaje, enseñanza y evaluación, reconociendo que un enfoque pionero positivo de la IA es más beneficioso para los estudiantes”.
“Muchas otras universidades se están centrando en el plagio y en cómo los chatbots de IA brindan a los estudiantes la oportunidad de hacer trampa en las tareas. Sin embargo, la realidad es que la tecnología no puede replicar la comprensión y aplicación del conocimiento en evaluaciones auténticas, que es como diseñamos nuestros cursos. La verdad del asunto es que los tiempos están cambiando, por lo que cómo y qué enseñamos también debería cambiar”.
“La IA seguirá volviéndose más inteligente para hacernos la vida más fácil. Estamos viendo que cada vez más empresas adoptan este tipo de tecnología para mejorar su crecimiento, entonces, ¿por qué deberíamos castigar a nuestros estudiantes por utilizar el mismo software que se utiliza en el mundo real?
La IA y el mundo real
Este último punto es bastante interesante y realmente no lo había considerado hasta ahora. La IA se está introduciendo en los lugares de trabajo como herramienta de productividad, pero sus riesgos son seguramente los mismos que en la educación, como ha visto Future PLC.
Es cierto que no he ocultado que no uso IA y que tengo una visión bastante sombría de todo el asunto. Pero usar la IA de manera responsable (para sugerencias, ideas, más que contenido) y evangelizar ese tipo de uso en un entorno de aprendizaje es quizás sacar lo mejor de una mala situación.
Y, evidentemente, se están tomando medidas pequeñas pero de vital importancia desde todos los lados del sistema de educación superior del Reino Unido para educar y abordar críticamente la inadecuación de la IA para producir un trabajo académico excelente y revelador, así como para impulsar un cambio en la forma en que se enseñan las carreras y, por lo tanto, volver a involucrar a los estudiantes.
Es una buena señal que la transacción estudiante-universidad, aunque sigue siendo una transacción obligatoria por muchos lugares de trabajo en este país en este momento, podría estar a punto de volverse más valiosa para los estudiantes, las personas que más se benefician de ella.
Y luego… ¿quién sabe? Podríamos dejar de tener que leer sobre profesores que se enojan en los periódicos nacionales porque sus evaluaciones no sólo pueden ser aprobadas por una computadora que literalmente las va inventando a medida que avanza, sino que los estudiantes están lo suficientemente desconectados como para preferir todo eso de esforzarse ellos mismos. Con la educación superior en el estado en que se encuentra, todavía no los culpo.