El ausentismo crónico se ha convertido en un problema creciente a escala nacional, que aumentó significativamente después de la pandemia. Michael Hale, Director de Educación Universitaria, Profesional y Ciudadanía + Innovación en la Escuela Secundaria Casco Bay en Portland, Maine, dice que el porcentaje de ausentismo crónico continuo casi se ha duplicado, y con ello vienen otros efectos perjudiciales que pueden descarrilar gravemente el futuro de los afligidos. estudiantes.
“Una cosa que es una preocupación real es que el ausentismo crónico es ahora del 30% a nivel nacional”, dice Hale. “Antes, antes de la pandemia, era aproximadamente del 15 al 16%, lo que ya parece alto. Y no conozco a nadie en educación que haya escuchado ese número que no haya sido derribado. Todos tenemos ideas diferentes sobre cuáles son los problemas. Pero en conjunto, esta es una gran preocupación para el condado”.
Con niveles de ausentismo tan altos, el impacto potencial que puede tener en los estudiantes puede ser devastador. Los desafíos derivados del ausentismo pueden ser tan comunes como la falta de preparación para el mundo profesional, pero también pueden implicar graves problemas de salud física y mental.
Entonces, ¿por qué ha aumentado el ausentismo crónico en los últimos años y qué se puede hacer para revertir la tendencia?
¿A qué se debe el repentino aumento del ausentismo crónico?
Si bien el ausentismo crónico siempre ha sido un obstáculo, la pandemia ha demostrado que existen varias formas de ayudar a educar a los estudiantes incluso cuando no están presentes en la escuela. La mayor dependencia de la tecnología podría haber tenido un ligero impacto en el ausentismo crónico, pero, como describe Hale, la raíz del problema es más profunda que eso. Es posible que los estudiantes no siempre prosperen en un entorno particular en lo que respecta a la educación, ya sea en la escuela, en el hogar o en cualquier otro lugar. Sin embargo, la escuela está hecha para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos educativos y al mismo tiempo atender a su desarrollo emocional y social.
Los estudiantes a menudo se enfrentan a mucho más que sólo los resultados de los exámenes y las tareas. El ausentismo puede atribuirse a responsabilidades que los estudiantes deben asumir para ayudar con las tareas del hogar en algunos casos. Otras ausencias se deben a obstáculos de accesibilidad, como la falta de opciones de transporte asequibles hacia y desde la escuela.
Aparte de enfermedades, emergencias familiares y otros casos necesarios, algunas ausencias pueden remediarse con la ayuda de las escuelas involucradas. Y eso implica que las escuelas y las familias trabajen juntas para encontrar soluciones.
“Al final del día, todo se reduce a las relaciones entre los estudiantes, las familias y la comunidad que las escuelas y las familias han construido”, dice Hale. “Ayuda a apoyar a los estudiantes en sus esfuerzos educativos, ya sea para recuperar el trabajo, poder regresar a clase y no sentirse ansioso por regresar a clase. Muchos estudiantes luchan por hacer la transición. Pero lo que estamos viendo es que la mayoría de las familias y sus estudiantes estarán bien. Son los estudiantes que faltan 18, 20 días y más los que no necesariamente reciben el apoyo que necesitan. No van a la escuela por motivos que realmente nos preocupan”.
¿Qué se puede hacer ante el ausentismo crónico?
Las escuelas han asumido mucha más responsabilidad a la hora de educar a los estudiantes e influir en sus años de formación. Sin embargo, existen algunos apoyos que ofrecen las escuelas que ayudan a complementar la vida hogareña del estudiante. Hale enfatiza que hay pasos definitivos que podemos tomar para ayudar a frenar los niveles alarmantes de ausentismo crónico, particularmente fomentando un sentido de comunidad.
«Está desacelerando las cosas y construyendo esa relación», dice. “Ser implacable en el fomento de esa relación durante los muchos años que pueden ser necesarios para lograr cambiar ese número para cada estudiante. A través de muchas investigaciones se ha demostrado que crear una cultura y una comunidad dentro de tu escuela que invite a asistir y te haga sentir con ganas de ir. [to school].”
Hale recomienda revisar Manual de asistencia de FutureEd para ideas y soluciones prácticas. A partir de esto, cita acciones que se pueden tomar desde los tres niveles de apoyo:
- Nivel 1: Intervención Intensiva – Incluye acciones como proporcionar almuerzos gratuitos e instalaciones de lavandería en las escuelas, mayor participación con los estudiantes y las familias, servicios de salud en las escuelas y prácticas de disciplina restaurativa.
- Nivel 2: Intervención Temprana – Incluye acciones como visitas domiciliarias específicas, mentores y tutores, apoyos para la salud mental y participación juvenil específica.
- Nivel 3: Prevención Universal – Implica abordar la gestión de casos entre agencias, la inseguridad de vivienda y el ausentismo escolar.
Además, es posible que los distritos necesiten repensar las estructuras escolares tradicionales para adaptarse a los cambios culturales.
“En términos de una plantilla [to combat chronic absenteeism] tiene que comenzar con la forma en que las escuelas construyen su infraestructura, sus marcos en torno a esa idea y qué tan bien conocemos realmente a nuestros estudiantes”, dice Hale.
Es posible que el nivel de ausentismo crónico haya aumentado en los últimos años, pero los educadores tienen más capacidad de decisión sobre cómo impactar ese aumento y cómo revertirlo. Con una mayor participación en la vida de los estudiantes, un impulso ahora puede ayudar a cambiar la suerte de los adultos jóvenes a nivel personal y profesional en el futuro.
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