[책과 삶]La “capacidad de pensar” está muerta… CSAT se ha reducido a resolver “acertijos”

“Me gustaría decirle al Ministerio de Educación que no haga nada”.

Moon Ho-jin (34), médico y crítico educativo al que conocí en un café en Daehak-ro, Jongno-gu, Seúl, el día 26, respondió a la pregunta de qué deberían hacer las autoridades educativas para resolver el problema de la educación privada. . Dado que el Ministerio de Educación no tiene conocimiento del estado actual de la educación privada, existe un alto riesgo de que políticas apresuradas sólo tengan efectos negativos.

Según él, desde la década de 2010, la prueba de capacidad académica universitaria y la educación privada han experimentado un cambio radical y se han vuelto cualitativamente diferentes de antes. es un libro en el que junto al novelista Danyo analiza la realidad de los cambios ocurridos en los últimos 10 años.

El Sr. Moon tiene experiencia participando como participante de una prueba simulada original. El autor Danyo ha escrito preguntas no literarias en el examen simulado y también tiene experiencia participando en el funcionamiento de una academia Dangak.

En el libro, los autores hacen un llamado a todos los miembros de nuestra sociedad a crear conciencia pública basándose en su experiencia de observar de cerca el sector de la educación privada y entrevistas con trabajadores, estudiantes y profesores actuales del sector de la educación privada.

Según los autores, el CSAT actual se ha desviado en gran medida de su propósito previsto de «evaluar la capacidad académica centrándose en la capacidad de pensamiento». Esto no significa que la prueba haya regresado a una prueba de memorización al estilo de las pruebas de rendimiento académico del pasado. Los problemas de CSAT se han vuelto incomparablemente más complejos que cuando se introdujo por primera vez. Por ejemplo, durante el examen de ingreso a la universidad del año escolar 2022, aparecieron contenidos relacionados con la estética hegeliana, causando conmoción.

Lo interesante es que el porcentaje de respuestas correctas a esta pregunta se acercó al 45%. ¿Cómo comprendieron los participantes la filosofía de Hegel, que resulta difícil incluso para los especialistas? Los autores señalan que lo que se necesitaba para resolver este problema no era conocimiento de la estética hegeliana, sino una técnica para escanear rápidamente pasajes y documentos para encontrar palabras clave superpuestas.

El Rating Institute comenzó a ajustar el nivel de dificultad después de que varios presidentes anteriores renunciaran debido a controversias sobre el nivel de dificultad. El medio fue modelar y formalizar el problema. Como resultado, las controversias sobre el nivel de dificultad disminuyeron, pero a medida que se acumuló la tendencia hacia la estandarización, el propio CSAT se convirtió en un «rompecabezas» donde las preguntas podían piratearse si se conocía el patrón. Los autores afirman: “El CSAT de la década de 2020 es una prueba que resultará en pérdidas si uno realiza honestamente un estudio centrado en principios” y “Cuanto más lo tratemos como un juego con una estrategia óptima, o como una apuesta en la que posible calcular el riesgo”. Mejores probabilidades, mayor recompensa recibirá.

Las agencias de calificación hacen que los acertijos sean más complejos para controlar la dificultad, y las instituciones educativas privadas crean nuevas estrategias para responder. A medida que este proceso se repite, la dependencia de la educación privada sigue aumentando. Un estudiante actual dice: “Puedes aprender a resolver preguntas de exámenes anteriores en la escuela, pero honestamente no creo que sea suficiente para resolver el CSAT, que requiere resolver 20 preguntas dentro del límite de tiempo de 30 minutos. No parece que los profesores tengan en cuenta el límite de tiempo a la hora de resolver el problema. (Omitido) Soy escéptico cuando pienso si puedo obtener una A en el CSAT sin las habilidades de una universidad o academia.

Además, a partir del año escolar 2014 se redujo el área de indagación de 4 materias a 2 materias, y a partir del año escolar 2018 se cambió el inglés a una evaluación absoluta, lo que incrementó aún más el uso de técnicas brindadas por la academia. docentes en áreas específicas como la investigación científica. Gracias a esto, el “fin de la educación privada” del que habló el presidente de Megastudy, Son Joo-eun, a mediados de la década de 2010 se ha vuelto infundado.

El mercado de contenidos de los exámenes de ingreso a la universidad, que hasta finales de la década de 2000 se limitaba a libros de referencia y cuadernos de trabajo, se ha expandido significativamente desde la década de 2010. El catalizador fue «Orbi», una comunidad en línea de examinados lanzada a finales de 2000. CSAT, al compartir información de pruebas y conocimientos técnicos en este sitio, recibió regalías de la dirección de Orbi y comenzó a producir libros de texto. Desde entonces, incluso las grandes academias han adoptado este método, y ahora los «famosos equipos de preparación de exámenes» en el mundo de la educación privada no son instructores o profesores actuales, sino N estudiantes o estudiantes universitarios de poco más de veinte años. En particular, los autores enfatizaron que el proceso de diseño de problemas matemáticos es en sí mismo un juego intelectual y que «incluso N estudiantes o estudiantes universitarios pueden crear una serie de pruebas simuladas por sí mismos, y las pruebas simuladas creadas de esta manera son mucho mejores». que los libros de texto comerciales”. A través de este proceso, la hegemonía de las grandes editoriales en el desarrollo y venta de libros de texto CSAT se ha transferido a empresas de educación privada, como equipos independientes de preparación de exámenes y Generation Talent Academy. «La cultura de exámenes que comenzó en la comunidad que tomaba exámenes creó la cultura de contenido CSAT, que reorganizó el mercado de instructores y los precios de las academias».

El mundo de la educación privada, representado por Daechi-dong, depende del trabajo informal y juvenil en el punto ciego de las leyes laborales para manejar una variedad de contenidos CSAT y clases en línea y fuera de línea. Las grandes academias tienen una estructura que no puede sostenerse sin el “pago apasionado” de N estudiantes que también trabajan como asistentes de enseñanza y tareas de preparación y revisión de exámenes. El estudiante N, que había trabajado como asistente del instructor y como miembro del equipo de prueba, afirmó que no había firmado un contrato de trabajo cuando trabajaba como asistente del instructor y que el contrato de trabajo del equipo de prueba tenía algunas condiciones irrazonables. aspectos como el de no incluir parte del tiempo de trabajo como tiempo de trabajo. Los autores critican esta situación como «una estructura de desarrollo propio que gana dinero creando N participantes de la prueba utilizando participantes de la prueba que reciben transfusiones de sangre cada año».

Lo que es digno de mención es que la relación entre instructor y candidato no termina con una simple relación transaccional entre proveedor de servicios y comprador de servicios. En una situación en la que la influencia de las academias privadas en las admisiones universitarias ha crecido enormemente, los instructores a veces adquieren el aura que alguna vez disfrutaron como «educadores». Los autores señalan que «de hecho, la mayoría de los profesores y autores son conscientes de sí mismos como educadores y se preocupan profundamente por sus estudiantes» y que los estudiantes «también confían y siguen a los proveedores de educación privados en lugar de a los profesores que conocen en la escuela».

Moon dijo que aunque hay algunas personas verdaderamente respetables entre los operadores de educación privada, «es un fenómeno muy peligroso ya que los intercambios personales y las consideraciones comerciales se mezclan hasta el punto de que es difícil para los estudiantes y los profesores distinguirlos».

“A diferencia del pasado, cuando sólo se requerían conferencias o evaluaciones de vocabulario, la división del trabajo y la educación privada avanzada han requerido cada vez más “jóvenes”. Se necesitan fuentes de ingresos. La coincidencia de posiciones de los estudiantes hace que esta convergencia sea aún más preocupante. “La posición de un profesor que consuela a un estudiante desanimado por la puntuación de un examen y la posición de un empleador que exige que la solución del libro de texto semanal de esta semana esté preparada para mañana ocurren a través del mismo canal”.

La controversia sobre la «expansión del reclutamiento regular» de la administración Moon Jae-in después del «incidente de Cho Kook» en 2019 y la controversia sobre la «exclusión de solicitudes de asesinos» de la administración Yoon Seok-yeol el año pasado fueron eventos que nacieron de la «ignorancia» sobre tales cambios en El ecosistema del examen de ingreso. En una situación en la que el CSAT se está volviendo cada vez más sofisticado, ampliar las admisiones regulares sólo empeorará el problema. La percepción que tenía el pasaporte de la «cuestión asesina» también estaba llena de errores. El año pasado, Kim Haeng, ex miembro del comité de emergencia del Partido del Poder Popular, dijo que los instructores de Ilta, que reciben decenas de miles de millones de wones en salarios anuales, enseñan preguntas asesinas a los estudiantes por 5 millones de wones, pero esto está lejos de la realidad. El precio real del libro de texto es de alrededor de 10.000 wones por examen simulado y, como se mencionó anteriormente, los examinados son N estudiantes y estudiantes universitarios.

Los autores señalan que “el letargo de la educación pública siempre acecha detrás de la expansión de la educación privada y la alienación de los estudiantes”. Sin embargo, normalizar la educación pública no es una tarea fácil. Moon dijo: «En primer lugar, no es posible establecer medidas adecuadas porque el diagnóstico no se hace correctamente» y añadió: «Debemos empezar por comprender con precisión la situación actual de la educación pública».

Las universidades también necesitan cambiar. Los autores criticaron y afirmaron: “A medida que las universidades compiten por las clasificaciones escondiéndose detrás del valor de la “autonomía universitaria”, los costos militares prácticamente se trasladan a la sociedad en su conjunto” y “las universidades deben rendir más cuentas”.

Incluso los medios de comunicación no pueden eludir su responsabilidad. El Sr. Moon dijo que la comprensión de los periodistas sobre la educación y los exámenes de ingreso a la universidad no es alta, que solo citan afirmaciones de expertos y que no existe un proceso para verificar tales afirmaciones, y que está repitiendo el comportamiento para centrarse únicamente en las comparaciones de calificaciones. corte del año anterior o dificultad percibida después de informar el CSAT.