El porcentaje de estudiantes con discapacidad que asisten a la escuela a distancia aumentó un 1,6% respecto al año anterior.
Se descubrió que 8 de cada 100 estudiantes discapacitados que asistían a escuelas especiales tardaban más de una hora en llegar a la escuela. En particular, se destaca que Gyeonggi, Gyeongbuk y Gyeongnam tienen una tasa más alta de “desplazamientos de larga distancia” que otras regiones, lo que lleva a una falta de escuelas especiales.
Según el análisis del «tiempo de viaje a escuelas especiales por ciudad y provincia» (2019-2023, compilado a partir del 1 de abril de cada año) presentado por el Ministerio de Educación por el congresista Kang Kyung-sook del Partido Innovación de la Patria el día 13. , el número de estudiantes con discapacidad que asistieron a escuelas especiales en todo el país el año pasado (docentes que se mudaron a los hogares de los estudiantes) De los 27.901 estudiantes (excluidos los estudiantes de educación itinerante presencial), 2.283 estudiantes fueron a la escuela desde largas distancias, contabilizando para el 8,2% del total.
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A las escuelas especiales pueden asistir estudiantes con discapacidades físicas e intelectuales, incluidas discapacidades visuales, auditivas, intelectuales, físicas y autistas. La tasa de desplazamientos de larga distancia a la escuela fue del 7,7% en 2019 y 2020, luego aumentó al 8,0% en 2021, disminuyó al 6,6% en 2022 y luego volvió a aumentar en 1,6 puntos porcentuales (p) el año pasado. Por regiones, hasta el año pasado, Chungbuk ocupó el primer lugar en el porcentaje de viajeros de larga distancia a la escuela con un 24,5%, seguido de Gyeongnam (12,8%), Gyeongbuk (12,2%), Gyeonggi (12,0%) y Jeonnam (9,9%). , Chungnam (9,3%) y Ulsan (9,2%), etc. Seúl tuvo una tasa baja del 3,9% y Daejeon tuvo la tasa más baja del 2,3%.
Entre los estudiantes que viajan a la escuela desde largas distancias, hubo 13 estudiantes (7 de Jeonnam, 5 de Seúl y 1 de Gyeongnam) que tuvieron que viajar más de 4 horas de ida y vuelta todos los días porque el viaje a la escuela tomó más de 2 horas. horas de ida.
El número de estudiantes con discapacidad que asisten a escuelas especiales aumenta cada año. El año pasado, el número de estudiantes con discapacidad que asistieron a escuelas especiales fue de 27.901 y ha ido aumentando constantemente en los últimos cinco años, incluidos 25.103 en 2019, 25.370 en 2020, 26.068 en 2021 y 26.978 en 2022. La comunidad educativa cree que la razón La razón por la que está aumentando el número de estudiantes con discapacidades que asisten a escuelas especiales es porque los estándares de las autoridades para juzgar el autismo se han relajado y las percepciones de los padres sobre las personas con discapacidades han cambiado más favorablemente en comparación con antes.
El Ministerio de Educación continúa ampliando las escuelas (clases) especiales de conformidad con el Sexto Plan Quinquenal para el Desarrollo de la Educación Especial (2023-2027) para resolver el problema de los desplazamientos de larga distancia y la superpoblación de las clases para los estudiantes con discapacidad. Según el Ministerio de Educación, el número de escuelas especiales establecidas en todo el país ha aumentado constantemente de 187 en 2021 a 192 en 2022 y 194 en 2023.
Mientras tanto, la tasa de hacinamiento en las clases en las escuelas especiales ha disminuido constantemente hasta el 12,1% en 2019, el 11,7% en 2020, el 10,7% en 2021 y el 8,7% en 2022, pero ha aumentado ligeramente hasta el 9,9% el año pasado.
Periodista Junho Yoon [email protected]
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