“La especie humana está en peligro”

Si muchos consideran que la literatura infantil es la pariente pobre de la literatura, ¿qué queda de la literatura infantil regional?

El pedagogo y escritor Erwin Rubilar (Loncoche, 1967) lo vivió en carne propia y este jueves, a las 19, presentará la tercera y cuarta parte de su obra en el Museo Regional de Iquique (Baquedano 951). “Fiufa, cuentos de duendes”, protagonizada por un duende que cuida el medio ambiente, en el marco de la feria Estación de Libro.

El lanzamiento es una etapa más en un camino que Rubilar no duda en calificar de “mayoritariamente autogestionado”.

Haciendo «el recorrido de todo lo que es el ecosistema para llegar a la producción de un libro, y sobre todo, llegar a los lectores, para que llegue a manos de los niños lectores, lo he podido vivir a lo largo de los años, en diferentes regiones, y es muy interesante».

Este viaje «revela la realidad de la producción literaria, del acceso a la literatura infantil y los esfuerzos que se pueden hacer en las instituciones que ella pone a nuestra disposición, pero es todavía un camino difícil de recorrer».

Orígenes

Pero comencemos con la producción más reciente de Rubilar. Dice que todo empezó a partir de un cuento publicado en los años 80 en una revista literaria de Valdivia.

El personaje, de hecho, es «una especie de alter ego, porque es mi viaje, el que también viví por todo Chile, viviendo en diferentes regiones, en diferentes geografías».

Rubilar dice que “desde pequeño siempre le ha impresionado mucho la naturaleza. Por eso, cada región ofrece una inspiración diferente”.

Así, reescribió esa historia en el primer libro de la saga para los niños de hoy, ubicados entre los ríos Calle Calle, donde creció, y el Mapocho. Y ya viviendo en las pampas del Tamarugal, dentro de Iquique, surgió un segundo libro, ahora centrado en su flora y fauna, tan sensible, tan invisible, que empezó a asombrar nuevamente a este duende, esta vez en este espacio árido y muy seco. .cómo está el desierto.

Mientras tanto, Rubilar ha comenzado a sensibilizar a niñas y niños para compartir con ellos sus publicaciones, tanto a través de programas institucionales como a través de la autogestión. Y luego salió el tercer libro, porque sus lectores ya habían crecido, y ahora «entran en las pantallas, entran en las pantallas, aparecen las pantallas, aparece la cultura digital».

“Y ya están atrapados en una pantalla en el segundo libro, por lo que el tercero y el cuarto representan el desarrollo de esa aventura, ahora en una nueva fase. Ya son niños de séptimo y octavo grado, así que pensé en ofrecerles historias, aventuras, siempre desde la misma perspectiva de la magia de los elfos, que presenta la Pachamama, la tierra, pero con aventuras más parecidas a las suyas. en. viven en este grupo de edad.

Así, duendes y niños entran y salen por las mamparas, aparecen los humedales, aparece la fragilidad de los humedales, la importancia de los humedales, de los esteros, de los humedales costeros como el río Lluta, el nacimiento de los ríos.

El juego virtual es, confiesa, un pretexto para volver a ofrecerles una alternativa, «que ojalá les motive a tomar conciencia de la naturaleza, sin renunciar evidentemente al uso de la tecnología».

Ambiente

Cabe entonces preguntarse por qué Rubilar quiso abordar este tema en todos estos trabajos.

«Estoy convencido de que la especie humana ya no tiene más alternativas que acercarse a la tierra, a la Pachamama, a la sabiduría ancestral, al Mapu, como quieran llamarlo, pero ciertamente regresar a la sensibilidad original. con la naturaleza», responde.

De lo contrario, advierte, «iremos de mal en peor, y en esto tengo una convicción rotunda, definitiva, no veo otra opción para la humanidad que volver la mirada, volver la mirada hacia la Tierra».

En definitiva quiere transmitir a los niños y niñas que no se trata de salvar la Tierra, no, porque «la Tierra se salvará, la vida se salvará, la vida se salvará a sí misma, porque tiene esa capacidad de hacerlo», y pone como ejemplo el reciente descubrimiento de “microbios de dos millones de años de antigüedad vivos en algunas rocas de África”.

Para Rubilar se trata de «crear conciencia de que la especie humana está en peligro» debido al calentamiento global, la destrucción ambiental y la contaminación del aire.

literatura infantil

Una pregunta inevitable es por qué Rubilar decidió dedicarse a la literatura infantil. Sin duda pesa mucho su profesión como educador diferencial.

“Mira, siempre escrito para diferentes grupos de edad con fines educativos. En 2019, de hecho, publiqué un libro que habla de teatro educativo con varias obras”, comenta.

“Mi especialización en la maestría fue precisamente en la enseñanza, con los niños, porque como dice un viejo refrán, ellos son el futuro de la humanidad, son ellos quienes pueden hacer el cambio”.

Para desarrollar sus libros se convierte en consultor y experimenta con sus primeras ideas en las escuelas. Le sorprendió que después de mostrarles sus primeros bocetos “comprendieron inmediatamente, no les resultaba difícil hablar de agujeros negros, viajes en el tiempo, teletransportación. Su lenguaje se encuentra actualmente dentro de sus posibilidades cognitivas.»

Sin embargo, «al mismo tiempo tiene una enorme inocencia sobre estos temas, sobre las prioridades que debemos tener para el futuro», marco en el que cree que su saga puede conducirles a las «grandes preguntas» cuando «hay un buen momento». en Chile para la literatura infantil.»

Esto se puede comprobar no sólo en la bibliografía de los colegios, sino también en los stands de las propias ferias internacionales, además, obviamente, de los planes del Ministerio de Educación, el Plan Nacional de Fomento de la Lectura y los planes autonómicos.

“Venimos de una generación en la que las bibliotecas escolares eran muy aburridas, realmente muy aburridas y mal administradas”. Por otro lado, hoy «la bibliografía que llega a las escuelas es de buena calidad», aunque «hay que estar con editoriales grandes para tener ventas masivas y que tu libro llegue a todas las bibliotecas escolares de una región o de Chile». ”.

Sin embargo, “para los autores regionales y autogestionados, como el mío, no hemos tomado ese camino, no lo tenemos, no tenemos el espacio para esa gran difusión”.

“Vemos y sentimos de primera mano el costo de lo que significa el mundo editorial en Chile, dado que aún no se ha superado el tema del IVA a los libros y los costos de impresión. Los costos de publicación lógicamente encarecen demasiado el libro, y un libro de literatura infantil de buena calidad, que se encuentra en las bibliotecas, cuesta nada menos que 20.000 pesos, 25.000 pesos. Algunas escuelas pueden adquirirlo a través del Mercado Público, pero preparar el libro es muy costoso, muy oneroso”, afirma. Por eso “la literatura infantil no llega a los hogares, la literatura infantil no llega a los hogares chilenos, no llega”.

“Esto es trágico, porque en Chile hay excelente literatura infantil. Grandes ilustradores, de nivel internacional, premiados, etc, y tenemos un historial bastante extenso de autores de literatura infantil en Chile, pero como les digo lamentablemente lamentablemente no está en los hogares de los chilenos, para qué comprar. un libro en la librería cuesta 25 mil pesos, son cuatro, cinco almuerzos”, se queja.

Autogestión

En ese contexto, Rubilar afirma que su experiencia fue a pulso, “muy artesanal”.

“En mi caso soy escritor, no ilustrador. Entonces desde el principio tengo que buscar ilustradores y esto ya es un ejercicio social y de marketing. A veces, cuando una editorial lo hace, busca al ilustrador más adecuado. En cambio, tienes que lidiar con tu círculo íntimo, tus amigos o el hecho de que hay un ilustrador aquí y allá. Una vez que puedas llevarte bien con él, déjalo ser tu línea, ahí tienes una discusión, una fase difícil. Más de regiones, donde no hay, de hecho los dos ilustradores con los que trabajo están en Santiago y Valparaíso”.

Dejando eso de lado, aquí viene otro tema: diseño y distribución. Debe hacerse a través de medios tecnológicos, que todavía tienen sus límites.

“De hecho, simplemente nos pasó a nosotros. Los nuevos libros eran 2 milímetros más grandes, las tapas, y no tenían mejor aspecto. Tuvimos que trabajar para intentar imprimir unos más estrechos para el lanzamiento. Es parte de aprender, practicar, experimentar. «Hay que dar dos pasos, a veces uno retrocede».

Y luego hay que buscar impresoras.

“Ellos son los que se llevan el dinero, en el buen sentido de la palabra, del pastel”.

Rubilar debió pagar él mismo los aportes. También imprimió en Tacna.

“La primera vez significó un 50% menos, ahora menos, como un 20%, porque el valor ha aumentado. Pero el papel cuesta menos y nosotros, por ejemplo, podemos imprimir las cubiertas en Tacna, y aquí la encuadernación la hace una imprenta. «Todos esos viajes son sólo la realización del libro».

Porque entonces empieza el problema de la distribución.

“Debe llegar al mundo de los niños, porque debe llegar a los lectores. Acompaño mis libros con guías pedagógicas de comprensión lectora vinculadas a las pruebas del Ministerio de Educación», que «el año pasado me ayudó, me financió, compró unos libros que son distribuidos por tres escuelas, porque los niños los leen y luego los El autor los visita y es un encuentro maravilloso”.

El año pasado, el programa Diálogo del Movimiento del Ministerio de Cultura financió una gira por la región, «pero hay que llamar a las puertas de las escuelas, convencerlas de que compren los libros».

“También formo parte de las Mesas de Lectura Ciudadana, en la décima región de Los Ríos y aquí en Iquique”, donde se reúnen editores, autores, etc.

Finalmente, Rubilar cree que se debería fomentar más en los centros escolares la escritura y la expresión oral, especialmente la coloquial, porque la primera se alimenta de la segunda.

“La escritura es el pariente pobre de los proyectos educativos”, lamenta.