Caracas, 22 de marzo (ef). Hace 70 años, el sacerdote chileno José María Vélaz y los cónyuges Abraham Reyes y Patricia Reyes fundaron, en una casa de un sector popular de Caracas, la primera escuela de Fe y Alegría, A Sistema educativo que produce vida en Venezuela y se ha extendido a 22 países con la premisa de transformar socialmente las áreas más empobrecidas.
Sus orígenes se remontan a marzo de 1955, cuando el padre Vélaz enseñó el catecismo en el sector del 23 de enero, en el oeste de Caracas, y notó la necesidad de dar educación formal a los niños de la zona.
Allí tuvo la ayuda de Abraham y Patricia Reyes, quienes donaron su casa para servir como sede de la primera escuela de Fe y Alegría con 100 estudiantes matriculados.
El éxito de Fe y Alegría en Venezuela hizo que Vélaz viajara a Ecuador, donde la primera escuela fue construida en una comunidad indígena de Quito, de la cual fue director, después de visitar los sectores de la capital ecuatoriana y la ciudad de Guayaquil para medir el pulso de la motivación y la posibilidad de expansión del sistema.
A partir de ahí, el proyecto se ha extendido a otras naciones de la región como Perú, Haití, Bolivia, Honduras, así como el Chad distante, el Madagascar, Italia, España, hasta, en 2014, la República Democrática del Congo.
Actualmente, 785,115 estudiantes reciben lecciones en Franco di Spagnolo, italiano, francés, congoleño y portugués.
El proyecto, como se explicó a Efe, el sacerdote Manuel Aristota, ex gerente general de la institución y responsable de una iniciativa de los sistemas de información, se basa en la creencia de que un niño sin escuelas es un problema de todos.
Dijo Aristotina Fe y Alegría nació como un movimiento educativo popular y luego se expandió hacia la promoción socialAlgo que, considerado, ya se había hecho, porque cuando se trabaja con las comunidades se genera una «mejora sustancial en el medio ambiente».
Solidaridad y valores religiosos
Y aunque hay muchos que han cruzado las aulas de las 1.783 escuelas que componen este sistema, 70 años después, los beneficios van de generación en generación.
Este es el caso de Gilbely Sánchez, de 36 años, que era estudiante de Fe y Alegría, y cuya hija actualmente se encuentra actualmente en la misma institución, porque dijo « Además de una «buena educación», la institución «implementa buenos valores».
«Uno crece en un campo de amor con buenos valores, educación, participación (…) y después de salir del primer promedio que desea regresar, no desea irse», dijo Sánchez a Efe, quien estudió en la primera escuela de Fe y Alegría.
Hoy, Nancy Reyes, también atestigua el legado de sus padres, Abraham y Patricia Reyes, confundido por la primera escuela.
«Mi padre nos dijo que Dios nos envió a este mundo para cumplir una misión (…) Su misión era esta», dijo Reyes a Efe, quien consideró que sus padres tomaron la tarea de sentar las bases para la apertura de una escuela donde ella, sus hermanos, nietos y nietos han estudiado.
Un milagro diario
El jefe de la coordinación de la comunicación para el financiamiento, el marketing y la sostenibilidad de Fe y Alegría, Javier Barrios, explicó a Efe que todos los días en la institución «ocurre un milagro», porque, dice, había «mucha creatividad» y «diálogo permanente» entre todos los involucrados para enfrentar dificultades.
«Un eje importante es la participación de la familia, la familia hoy contribuye al 30 % del equilibrio de la sostenibilidad de Fe y Alegría. Es decir, la familia actualmente mantiene el movimiento (en Venezuela) como en sus orígenes «, dijo.
En el resto de los países, Fe y Alegría difiere en sus modelos de sostenibilidad, aunque se lleva a cabo la lotería tradicional, que sirve para recaudar fondos y mejorar las escuelas.
«Pero el principio es el mismo, que la sociedad se mejora con la fe y la alegría», Barrios apostilló -Us Extestem, que ha agregado que los valores y la identidad de la institución se mantienen en los 22 países, con adaptaciones a cada sistema educativo.
El éxito de la expansión de Fe y Alegría, ha continuado, se debe a que el modelo «está dirigido a sectores populares» y «que existe un método de investigación de calidad permanente».
«No queremos una mala educación para los pobres, queremos una buena educación para los sectores populares, merecen tener lo mejor»Añadió.
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